一、优化教学计划，科学制定教学目标
根据学校对“停课不停学”的安排，一年级语文组针对一年级学生的实际情况，利用线上沟通平台，展开线上教研和集体备课，制定了“停课不停学”的单元计划及每日工作计划，并按照计划分工合作，开展教学。以下是一年级老师的集备成果和为学生制定的学习计划。
二年级语文教研组长组织全体组员进行线上讨论，大家集思广益，为孩子们制作每课预习单和生字书写指导，来帮助学生加强预习。预习在语文学习和教学过程中，是不可缺少的一环。老师把课文最基本、最核心的部分通过预习单展示给学生，让学生知道课文讲了什么，学习过程中该抓住哪些重点，再通过两三道小练习来检验预习成果。因此，老师设计了“内容简说”、“文本分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“课前小练习”以及“练习答案”这六个部分的内容。
二、关注学生发展，创新教学形式
苏霍姆林斯基说：“教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难，恰恰相反，当学生遇到困难并独立地克服困难的时候，他的智力才会得到 发展，必须给学生挑选这样的智力任务，使他使足力气，集中注意，运用已知的知识去认识未知的东西，使他取得成绩。”“教师的技巧在于，不要把这些东西以现成的形式提供给学生，而是作为一项脑力劳动任务让他们去解决。”
为了达到这样的目的，在教学中，教师应充分挖掘教学中的活动因素，使学生“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
一年级学生活泼好动，在特殊教学时期，老师们通过多种多样的练习形式，来激发孩子们的学习兴趣。语文老师发布学习任务如课文朗读、书写练习、古诗文背诵、阅读打卡等，再以学习小组、微信群等形式进行反馈，保证练习有度，完成有质。
课前，老师给学生录制生字微课，对本课生字的结构、占格位置、关键笔画等进行指导总结。课后，学生认真观看微课后完成本课的书写练习，在居家学习期间涌现出不少小小“书法家”。一年级语文组的老师们结合学生特点，开展趣味朗读活动。老师们与学生线上连麦，一对一指导朗读技巧；课后认真倾听每一位孩子的朗读，纠正读音，给予鼓励评价。
三、有效评价：为有效教学的开展保驾护航
小学低段的学生自主学习能力尚未完全形成，老师的关注和鼓励对学生有很强的激励作用，为了鼓励学生认真完成作业，三年级的语文老师经常进行优秀作业的分享，有的班级采用优秀学生作业风采展的形式，有的班级采用每天轮流由一名学生当榜样书写值日生的形式。开学后，老师们还会给在居家学习过程中书写用心的同学颁发小奖励。榜样的树立调动了学生主动学习的积极性，更激发了学生巨大的潜能。同学们在“比一比”的活动中，书写越来越用心，字迹越来越工整，卷面也越来越整洁了。
四、家校共育，感情升华
居家学习期间，练习题以及其他辅助学习资料都是电子版形式，家长们就承担起了为学生下载、打印学习资料的重任，成为老师与学生之间的桥梁。老师们将批改的作业和重难点知识的视频讲解发给家长，家长们也是第一时间向老师表示感谢并及时告知孩子改正。孩子们的点滴进步，都离不开家长的悉心辅导。疫情期间，为了减轻家长的负担，老师们主动为学生提供所有学习辅助材料，时刻准备着为学生和家长进行答疑，家长们感动于老师们的真诚付出，对老师们的工作给予了更多理解和支持，因为我们都有一个共同的目标：希望孩子们健康生活学习。所以此时此刻，老师与家长的心贴得更近了。
老师们用自己的实际行动为学子们畅通了一条“宅”学路，这条路上镌刻着教育者的理想信念与责任情怀，也将见证每个学子的自律、勤奋与担当。面对时艰，师生们努力做好自己，用行动注解了内心朴实的爱国情感。山河共风雨，日月耀明天，让我们共克时艰，以非同寻常的角色和使命，迎接非常时期的新学年。
