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海河教育园区南开学校心理专项培训活动

为进一步加强学校教师队伍建设,落实津南区教育系统师德师风专项治理行动工作要求,全面加强学校心理健康教育,提高教师的专业素养,促进学生全面健康发展的。3月30日下午,我校特邀天津市卫生协会心理咨询师专业委员会委员马莹老师为我校教师开展了《同理心沟通与绘画投射技术》主题培训,目的在于帮助教师掌握同理心沟通方式,学习如何从学生绘画中初步判断学生的内部心理状况。

OH卡牌互动

OH卡正是利用潜意识投射出隐秘的内在精神世界,具有共时性、创造性、掌握性的特点,能够开启直觉力,增进想象力,开发创造力,发现内在情结,疗愈自我,开创无限可能。老师们很快全身心投入、热烈的体验起来。老师们自由选取一张卡牌,通过卡牌背后的解读,深刻剖析隐藏在老师们背后的心理活动,有效疏导了老师们工作中、生活中的矛盾聚焦点。

绘画投射技术培训

在绘画心理中,个体通过绘画来宣泄和表达内心,进而通过分析画中的事物场景等来达到了解甚至改变的目的。它最大的优势是这幅画是本人画的,把绘画用作交流表达的工具,而不是说教,这样更有说服力,有助于改变认知,这可以作为老师们了解学生的重要方式,面对学生的绘画作品,不要着急分析,先听学生自己说明。常用到的包括画雨中人、房树人测验等,房树人测验在分析时,注重画的位置、图像的大小、房子形状大小、人靠近房子或树的远近关系等;雨中人分析时,注重雨量的大小、所使用的雨具、遮雨程度、人的感受等。在培训中,马老师呈现案例并结合理论,解释其代表寓意,老师们结合自身工作情况,认真记录,获益匪浅。

同理心沟通培训

同理心(Empathy),又称为“共情”,指心理换位、将心比心。设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等方面。马老师指出,在实际应用时,要围绕辨识-反馈-引导的方式展开,个体的行为具有功能性,学生的行为背后都具有独特的动机,所以面对学生各种看似惹麻烦的行为,不要着急用成年人的眼光和标准立即做判断,而是要“等”,要积极地倾听,用“你看起来……”“你刚才说……”“听起来你似乎……,你愿意多告诉我一些情况吗?”这样的回应方式继续倾听学生的表达。倾听时设身处地地理解学生的情绪和行为,接纳学生的表现,在此基础上再进行正确引导。

后疫情时代人们的心理健康越来越受到重视,青少年学生的身心健康更是学校和家长备受关注的焦点。通过此次学习培训,不仅加强了教师自身心理疏导能力,同时进一步提升了教师对加强学生心理健康教育的重视,使老师们掌握了一定的学生心理危机干预基本技巧,为更好地呵护青少年健康成长奠定基础。

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